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林崇德寫的《中學生心理學》的案例剖析【案例一】
有這樣一個真實的事例：
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地考察著什么，
西席看到他們?nèi)硎腔业臉幼?，生氣地走已往問?/p>
“你們在干什么？”
“聽螞蟻唱歌呢。
”學生頭也不抬，隨口而答。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該西席的行為作一評析。
簡要剖析：
一、有關教育理論知識
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，問題就叫
“螞蟻唱歌”
，該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，
即西席應具有準確的教育頭腦及教育看法：
）教育觀：
要樹立以學生生長為本的教育觀。在教育取向上，
不僅要重視基礎知識、基本手藝的掌握，還要重視
基本態(tài)度和基本能力的培育。尤其在學生創(chuàng)新精神
和實踐能力的培育上，要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決
問題的能力，學生學習的興趣的培育以及學生個性
）學生觀：
要把學生看成是具有能動的、充滿生氣和活力的社
（是人，而不是容器）學生是學習的主體，
是學習的主人，在一切流動中，西席要充實地施展
學生的能動性，
促進其生長。
輔助或服務于每一個學生。
師生要同等相待。
（在人格上是同等的，要平
等對話，執(zhí)行等距離教學）要堅持教學民主，要廢
除教學中的權威主義、下令主義。
二、圍繞問題睜開剖析
該案例的問題是“對該西席的行為作一評析。
繞該西席的行為運用現(xiàn)代教育理論舉行剖析。
“聽螞蟻唱歌呢。
”孩子具有童心、童真與童
趣，具有孩子特有的想象力，西席要善于領會孩子
的“心里天下”
（新的教育取向不只關注知識和技
能，還要關注歷程與方式，情緒與體驗。
唱歌”是學生的一種體驗，西席要尊重并珍愛孩子
的興趣與想象。
一個西席看到他們?nèi)硎腔业臉幼?，生氣地?/p>
（學生在興致勃勃地考察著什么，處于其
自身的流動歷程，學生是能動的、生長的人，西席
要善于珍愛，給學生心理上的支持，而該西席不尊
重學生的主觀能動性。
“亂說，螞蟻怎會唱歌？”先生的聲音提高了
八度。嚴肅的斥責?。
（師生要同等相待，西席不
能以權威壓制學生。
(4)
小聲嘟囔說：
“您又不蹲下來，?（西席缺乏
民主意識，要和學生執(zhí)行等距離教學，
“請你蹲下
來和學生語言”
“請你走下高高的講壇”
三、掌握答題技巧
在答題中，許多先生的謎底是準確的，但沒有回覆
“為什么”而不能獲得理想的分數(shù)。答題時，首先
要明確謎底，本題中即首先明確“該西席的行為是
不準確的”
。第二，說明理由。
聯(lián)系本案例詳細案情
依據(jù)。掌握答題技巧最主要的一點是要周全。
【案例二】
請閱讀李吉林先生發(fā)展履歷片斷，并連系自身的
實踐回覆問題。
我是一名師范生，
走出師范的校門，
進了小學，這一進去就是
年來，我感受
最深刻的就是：
不停塑造自我，
起勁提高自身素質(zhì)。
在自我塑造中，最主要的是心靈的塑造，這是對高
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
1、西席應具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？
2、西席應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即西席應具
有的教育素養(yǎng)：
）林崇德教授把西席應具備的知識結(jié)構(gòu)分為三
個方面：一是本體性知識，主要指學科專業(yè)知識；
（即學科基礎知識和基本手藝）
；二是文化知識，
,中考沖刺班
啟發(fā)：教育重在啟發(fā)，也就是教育輔導過程中，不是簡單的講授知識，而應重在方法、思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。
,指的是與教育有關聯(lián)的綜合性知識；
（新的課程結(jié)
構(gòu)尤其強調(diào)西席應打破原有的學科壁壘，具備跨學
；三是條件性知識，即教育科學知識，也
就是怎樣教書育人方面的知識。
）西席必須具備的職業(yè)能力：
①信息能力。西席只有具有信息能力，也才氣
培育學生的信息能力，指導學生去自力地獲取知
（指搜集、處置和運用信息的能力，這是西席
職業(yè)的一種新的能力，將普遍應用于課程整合和學
生研究性學習的開展）
②教學能力。駕馭教學的能力，運用種種教學
方式的能力，培育學生非智力因素的能力，現(xiàn)代教
育手藝的能力等。
③表達能力?？陬^表達和文字表達這是西席職
業(yè)能力一個主要的方面。
（另有肢體語言，音像訊
④組織能力。
（組織和治理能力是西席職業(yè)的
主要能力，許多案例都市涉及這方面內(nèi)容）
⑤教育科研能力。
（同時也包羅一種擴展的專
業(yè)知識能力）
（此外，另有課程開發(fā)能力，課程設計能力，課程
整合能力，與原有的太過依賴教科書和教學參考書
相比，現(xiàn)代西席將更富有締造性，不僅會教書而且
會編書，現(xiàn)代教育給西席提供了一個締造性施展教
育智慧的空間）
此道題的設問與案例自己的關聯(lián)性較少。
【案例三】
某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠
課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成就就更
不說了，門門作業(yè)掛紅燈，
只管先生多次教育，仍
不見好轉(zhuǎn)，照樣經(jīng)常缺課、打游戲，向同硯乞貸，
請你連系自身教育教學實踐，談談若何看待這樣的
簡要剖析：
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知
后進生的特點：
（心理需求與現(xiàn)實狀態(tài)存在許多矛
（1）自尊，往往得不到別人的尊重；
（2）好勝，往往不能取勝；
（3）有上進心，而意志微弱。
轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方式：
（1）確立后進生也能成才的信心；
（洋思中學的經(jīng)
驗：沒有一個教欠好的學生）
（2）深入領會后進生的心理特征；
（通過考察、調(diào)
查等手段深入領會）
（3）善于捕捉后進生身上的起勁因素；
（通過考察、
觀察等手段深入領會）
（4）締造種種條件，促進后進生的轉(zhuǎn)化；
（5）要頻頻抓，抓一點，提高一點，牢固一點。
二、圍繞問題睜開剖析
該案例的問題是“談談若何看待這樣的學生。
該接納哪些途徑和方式。
（1）“經(jīng)常遲到、缺課、上游戲廳，甚至打架、敲
竹杠，學習成就就更不說了?”說明該生學習差，
人品也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應看到王
峰才三年級，歲數(shù)小，可塑性強，只要肯下功夫是
一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想設施拯救；
(2)自動與學生確立優(yōu)越的師生關系，這是做好后
進生轉(zhuǎn)化事情的極為主要的條件和條件；
（3）在信心的基礎上睜開周全觀察，領會王峰壞
習慣形成的緣故原由；
（4）“不外，這個學生并不是一無是處，他百米賽
跑速率超人，在校運會上，他延續(xù)兩年獲得百米賽
冠軍，為班級爭得了聲譽。除此以外，他還稀奇喜
愛畫畫，象棋也走得異常棒。
（要周全、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上
的起勁因素；）
（5）要為后進生轉(zhuǎn)化締造種種條件；
（自動與學生
確立優(yōu)越的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹
立學生的自信心，依賴、施展班整體的氣力等）
（6）抓頻頻，頻頻抓。
（注重銜接處，在低谷時應
注重培育自制力，在提高時，應予以激勵，看到不
足，在復發(fā)時，應確立信心）
搜一下：林崇德寫的《中學生心理學》的案例剖析
造價案例指點是怎樣的？某施工單元通過投標方式獲得了該項工程施工義務，并與建設單元簽署了牢靠總價條約。然而，施工單元在開挖基坑時發(fā)現(xiàn)，相當一部門基礎開挖深度雖已到達設計標高，但仍未見老土，且在基坑和園地局限內(nèi)仍有一部門深層的耕植土和池塘淤泥等必須祛除。 問題1：在工程中遇到地基條件與原設計所依據(jù)的地質(zhì)資料不符時，承包商應該怎么辦？答: 在工程中遇到地基條件與原設計所依據(jù)的地質(zhì)資料不符時，承包商應憑證《建設工程施工條約（樹模文本）》的劃定，實時通知甲方，要求對地質(zhì)資料重新勘探并對原設計舉行換取。
初中生心理指點天下的初中是否都沒有聘用專職的心理指點先生以及設立據(jù)我領會，大部門中學還沒有。然則教育局已經(jīng)意識到心理問題的主要性，有的學校已經(jīng)配備了專門的心理先生，縱然沒有，也組織了相關先生的培訓，有其余先生兼任。
數(shù)軸：①畫一條水平直線，在直線上取一點示意0（原點），選取某一長度作為單元長度，劃定直線上向右的偏向為正偏向，就獲得數(shù)軸。②任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來示意。③若是兩個數(shù)只有符號差異，那么我們稱其中一個數(shù)為另外一個數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個數(shù)互為相反數(shù)。在數(shù)軸上，示意互為相反數(shù)的兩個點，位于原點的兩側(cè)，而且與原點距離相等。④數(shù)軸上兩個點示意的數(shù)，右邊的總比左邊的大。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0，正數(shù)大于負數(shù)。絕對值：①在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應的點與原點的距離叫做該數(shù)的絕對值。②正數(shù)的絕對值是他的自己、負數(shù)的絕對值是他的相反數(shù)、0的絕對值是0。兩個負數(shù)對照巨細，絕對值大的反而小。有理數(shù)的運算：加法：①同號相加，取相同的符號，把絕對值相加。②異號相加，絕對值相等時和為0；絕對值不等時，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。③一個數(shù)與0相加穩(wěn)固。減法：減去一個數(shù)，即是加上這個數(shù)的相反數(shù)。乘法：①兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，絕對值相乘。②任何數(shù)與0相乘得0。③乘積為1的兩個有理數(shù)互為倒數(shù)。除法：①除以一個數(shù)即是乘以一個數(shù)的倒數(shù)。②0不能作除數(shù)。乘方：求N個相同因數(shù)A的積的運算叫做乘方，乘方的效果叫冪，A叫底數(shù)，N叫次數(shù)。夾雜順序：先算乘法，再算乘除，最后算加減，有括號要先算括號里的。
公元前五世紀，雅典成為人文薈萃的中央，人們崇尚公然的精神。在公然的討論或爭執(zhí)中，必須具有雄辯、修辭、哲學及數(shù)學等知識，于是智人學派應運而生。他們以教授文法、邏輯、數(shù)學、天文、修辭、雄辯等科目為業(yè)。
中考歷史試卷上，總有那么一兩道題要修業(yè)生憑證自己所掌握的知識，以準確的歷史觀和天下觀為基礎，去剖析評價歷史人物、歷史事宜和歷史征象。若何準確、周全地回覆這類問題確保滿分呢?記著以下幾個答題公式，歷史考試就變得簡樸許多了。
《語文報》挺實用的！
